作者：计算机学院 稿源：教学工作网  发稿时间：2005年12月5日

    编者按：计算机学院在加强教学质量工作的一些做法的值得全校师生学习和借鉴，在２００５年教学工作会议召开之际，故特转载。

教学质量是高等学校的生命线，抓教学质量是永恒的主题，这已经成为大家的共识。但如何提高教学质量，学校各院所走的路不尽相同。计算机学院一惯重视教学管理，向管理要质量，体现了自己的特色。

一、建章立制，领导带头，严抓不懈我校院系一级组织是教学基层组织，其中心任务就是要抓好教学工作，把教学质量搞上去。

计算机学院领导班子明白这个理，多年来，一惯重视教学工作，表现在：一是坚持每两周一次的领导班子例会制度，集中研究和解决教学工作方面存在的问题，提出下一阶段加强和改进教学工作需要采取的措施和方法，不断理顺关系，保证教学秩序的正常运行；二是注意建章立制。根据工作实际的需要及时的建立简洁明快，便于操作的各项规章制度，如早在1992年就制定了《教师停调课的规定》、《教研室工作条例》，以及近年来的《课堂教学要求》、《教学质量监控试行办法》、《教师教学工作规范》、《加强实践性教学工作的实施条例》等20多项管理制度，加快了制度化、科学化管理的步伐，为规范教学活动，起到了积极有效的作用；三是领导班子成员真抓实干，积极发挥表率作用，保证了教学规章制度的落实。院长马保国教授被授予陕西省教学名师的光荣称号，是他多年来潜心教学研究，在领导岗位实践教学管理的突出成绩。在他的带领下，领导班子成员不仅以身作则，首先自己讲好每一节课，从严要求，做出表率，还抓住关键环节深入到教学第一线听课、评讲、和学生一起座谈，检查考纪考风，发现问题严抓严管。从上一世纪90年代初期，他们就实行了领导巡考，教师监考签名制度，保证了考试管理的严肃性。2003年，一名教师监考违反了考试有关规定被巡考领导发现，在全院通报批评，并扣发奖金，表现出他们抓管理的决心和信心。

二、注重教师的引进和培养。

教师是提高教学质量的前提和条件，抓教学质量必须从抓教师队伍的建设做起。教师是特殊的职业，教师工作的条件要求很高。计算机学院坚持标准，严把教师的入口关，在教师的选聘、调用方面表现的十分谨慎。不仅考察其是否愿意来我校服务，以及工作的学历、能力、思想道德基本状况，而且要考察其语言表达，书写功底，形象和发展潜能，学缘关系等，如近几年计算机学院基础数学专业已经毕业四届硕士研究生，尽管教师紧张，但考察血象等多种因素未予选用。在选用人的做法上学院实行委托人考察汇报，聘任专家听课，无记名评价的办法确定名次顺序，最后在党政领导会议上确定。另外，特别注意青年教师的培养训练。一是多年来一直坚持“传、帮、带”的方法，即，新教师必须由一名具有丰富教学经验高级职称的教师为导师，参加导师授课班级的听课，辅导答疑，批改作业，在导师的指导下讲授习题课或者部分章节的教学活动，经过这样一年以上的实践锻炼，在导师的推荐和指导下，逐渐承担主讲任务。二是对初次担任主讲或担任主讲经验不足的青年教师，勤于指导，严于要求。主要是通过组织观摩教学，赛讲评教活动进行。如上学期，举行了学院领导、教研室主任、本教研室教师参加评教的2002年以来参加教学工作的9名教师赛教活动。对每一名教师的课堂教学进行了全面中肯的分析，一方面是对青年教师进行全面系统的指导帮助，另一方面是对教学经验方法的交流和沟通。是教学研究的具体体现，起到很好的培养效果。

三、强化课程建设。

课程建设与师资队伍建设密不可分，课程建设对于计算机学院抓教学质量发挥了更大的推进作用。早在20世纪80年代末90年代初，在全省《数学分析》、《高等代数》两门课程的统考中，他们组织参加测试的本专科学生班级均获得第一。今年组织学生积极参加全国大学生数学建模比赛，获得国家一等奖一项，国家二等奖一项，省级一等奖一项，三等奖三项的好成绩。这些都是他们抓课程建设，强化师资力量的结果。多年来，计算机学院积极配合学校把《数学分析》、《高等数学》作为重点课程建设，通过学校数次检查验收。去年，他们根据国家提出建设精品课程的要求，着手筹划院内的精品课程建设，出台了《计算机学院精品课程建设实施办法》，提出了课程建设的目标，办法和要求，上学期经过教研室的精心组织，课题组申报，学院审查确定《数学分析》、《高等数学》、《软件工程》为学院第一批重点建设的精品课程，学院给予资助1.3万元作为启动经费。目前，多个课程组正在深入教学实践、搜集多种资料，紧锣密鼓地落实各自的建设方案。